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刑红军教授的物理高端备课理论专题讲座会
作者: 管理员 来源: 原创 日期: 2018-12-07 点击: 136

刑红军教授的物理高端备课理论专题讲座会

2018年10月17日,丽江市第一高级中学有幸邀请到了首都师范大学的刑红军教授,来到市一中的求实厅,给丽江市的教师做了主题为《课堂教学的基本规范》的培训会,邢教授细致入微,精彩的报告让老师们都感觉收获颇多,以下是培训的基本内容。

培训会的开端,邢教授引用了韩愈《师说》中的一句话:师者,所以传道授业解惑也。作为教师,要具备四个技能:讲(语言技能,讲授技能);解(解惑技能,思维技能);做(演示技能,操作技能);写(板书技能,写作技能)。教学,不仅仅是教师安身立命之本,也应该成为一项专业的技能。就着这个主题,邢教授从20个方面给大家分享了教学的技能。

1.教师第一次上课要认真介绍自己,让学生了解自己,可以介绍自己的教育经历,研究成果,业余爱好,最感恩的人等等,这个是十分重要的;

2.教师要了解教学的最高境界;(深入深出未开窍,浅入深出是胡闹,浅入浅出是学舌,深入浅出领风骚)

3.讲出关键性的几句话,柳青曾说过:人生的路很长,但关键的地方只有几步。讲一节课要说的话很多,但关键的只有几句。邢教授举了一个例子:什么是熵?熵是能量在空间分布的均匀程度。

4.一堂课,一个知识点,不仅要讲“是什么”,还讲“为什么”。

5.千万不要说所教的课程很难,要说所教的课程并不难,让学生建立起学科信心。

6.不要失言,批评或表扬学生的时候注意方式与语气,说错话要及时道歉,解释,不能伤到学生的自尊心。

7.不要拖堂(听到下课铃声说下课,课堂最后三分钟答疑,布置作业。如果拖堂说明教师没有做好教学设计与教学规划)

8.教学要讲逻辑。让学生对所学的知识有个预备,教师就像导游,要告诉学生我们要去哪里,怎么去。教学中要对学生有一个诱惑,引领的作用。

9.教学要讲节奏。根据课堂的重难点确定语速,语调,间有适当的停顿,而非教师个人情绪。

10.什么样的课是一堂好课?学生是不能忽悠的,体现知识内涵的课,体现方法的课,体现思维情感的课,体现教学创新的课。学生的自然认知能力和社会认知能力是十分重要的。

11.实现从本色教师到角色教师的转换。教师要会微笑,彰显个人魅力,做个性情中人,适当让学生体会到我们的情绪也是极好的。

12.教师要注意仪态,形象。正所谓学高为师,身正为范。时刻注意自己在学生面前的形象,穿衣打扮等符合职业特点。

13.教学要体现学科结构,体现学科知识,体现学科方法,体现学科思想,体现科学精神。老师要智慧的教,不能死板的教。

14.教学禁忌:不涉及政治敏感话题,不爆粗口。

15.教师要热爱尊重学生,多夸奖学生,多发现学生的闪光点。

16.教师要学会适当自嘲,做一个幽默,内心强大的教师。可以观看罗永浩幽默演讲十招,从中学习一些幽默的小技巧。

17.教师讲课要有激情和感染力。

18.教师要站着上课,与学生有眼光的交流,上课时,教师要掌控好课堂,教师应处在主导地位。

19.教学的重心,要明白每一个教学行为都是为学生服务的,每一个教学设计都应该有意图。

20.教学要教会学生如何做人。懂得感恩,懂得进取,懂得知足。

在上午给大家分享这些教学技能的时候,邢教授结合自身经历和生活中的实例给老师们深刻地分析了掌握教学技能的重要性,也让广大教师对师德有了更加

深刻的理解与认识。

10月17日中午,邢教授在求真厅给丽江市全体的高中物理教师做了一个主题为《高中物理高端备课》的报告会,对高中物理教学中一些基本的知识点的教学及其科学思想的分类提出了自己的看法与观点,最后就如何进行高端备课形成了自己的一套理论,让参加会议的教师受益匪浅。

邢教授就高中物理九个不同案例教学提出了看法与理论:

1.速度(分析其中的优势维度与非优势维度)

其中涉及到了比值定义法,而且很多个物理概念都是用两个物理量的比值来定义一个新的物理量,比值定义法的基本步骤为:

(1)选取比较的对象——分子;

(2)选取比较的标准——分母;

(3)研究比较的结果——分子比分母;

(4)研究比较的意义。

2.高中物理教学中两类场描述的方式对比研究(从力和能量的角度来进行研究,力即场强,能量即势)

重力:,重力场强度,重力势,重力势能

完善重力场物理量的建构,采用类比法进行电场的教学,可以减轻静电场教学中的难度,让学生更加容易接受和理解。

3.高中物理“重力势能”的教学

在教学过程中对的理解,一段虚拟的位移,或者抓住位移的定义,从初位置指向末位置的有向线段。

4.圆周运动

用角量来描述圆周运动是教学思想上的跨越,备课应揭示物理教学的本质,突破思维定势,体现教学逻辑。

角速度,弧长=半径乘于圆心角,,若等式两边同时除于,就可以得到角速度与线速度之间的关系:

5.机械能守恒定律

在教学中分过程教学,演绎推理的科学方法,体现课堂的自组织能力,创设简约完备的物理情景在物理教学中是十分有必要的。

做功是能量转化的量度,有两个理解:

6.生活中的圆周运动

如果把自行车的转弯抽象为一个原始的物理问题,人骑自行车在水平地面上运动,自主设置数据,推出一个表达式,计算自行车以一定的速度安全转弯时自行车的倾角应为多少?

7.磁感应强度的教学

研究思路:比较通电直导线在磁场中所受的力,诠释清楚比值的物理意义。

8.楞次定律

用楞次环来做演示实验,实验装置简单,教学实验的选取应以简单性为原则,应用分离与控制变量法。

通过这些实际的教学实例的分析,邢教授高度概括出了高端备课的理论:

(1)最简单的,就是最好的;

(2)遵循直观性原则;

(3)教学设计要把科学性与思想性结合;

(4)教学设计要把具体性与抽象性结合;

(5)教学设计要明确科学方法;

(6)教学设计每一步都要有依据;

(7)教学设计要把握教师主导地位与学生的主体地位;

(8)体现学科特色与教学特色;

(9)掌握知识与发展能力相统一;

(10)理论指导性与实践操作性相统一;

(11)整体设计与要素分析相结合;

(12)规范性与创新性相结合;

(13)教师与学生相互协调;

(14)知识教学与方法教学相结合;

(15)知识教学与思维教学相结合;

(16)传统教学手段与现代化教学手段相结合;

(17)原始问题教学与习题教学相结合;

(18)主线与轴线相结合;

(19)教学设计要了解心理学理论。

邢教授的分析给了广大的物理教师在备课时候更加理论与系统的指导,让大家受益匪浅,收获颇丰。

10月18日早上,邢教授来到了古城区一中,就《寻找物理教师专业“真”发展的有效途径》给全市的物理教师做了精彩的报告,他的核心理念是作为一个新时代的物理教师,要会教书,会解题,会研究,会写论文,敢于突破自我,写好教育教学论文,做个有心人,有心留意生活细节,邢教授还给大家详细介绍了一下论文写作的基本步骤与方法供大家借鉴。

透过这个培训的学习,使教师们无论是在教育思想,还是教育理论及业务潜力等方面都受益颇多。让大家深深地认识到要更好的胜任当前的教育教学工作,适应素质教育的需要,务必不断的全面提高自身素质,它是使自己在教育教学工作中得以顺利进行的保障。必须做到以下几点:

一、提高认识,加强行动,增强进一步搞好教师继续教育的职责感和紧迫感。

透过学习上级下达关于继续教育的文件精神,明确了开展继续教育培训的必要性,我们要主动适应社会主义现代化建设需要,主动适应当前教育改革和发展的需要,坚持面向全体学生,按需施教,着眼提高,多层次、多形式、多渠道地进行学习,用学习指导工作。

二、贯彻、落实继续教育实施方案。

做为一名教师,不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,也需有先进完备的教学策略与方法。透过继续教育的培训,使大家在教学工作中能“因材施教”,对学生能给予学习上的指导,生活中的关心,认识的点拨,思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生,满足他们求发展、求进步的需要。

教师专业是动态发展的、终身持续的过程,现代教学应是建立在教师学习基础上的。务必在加强和发展教师教育,促进教师专业化发展的同时,加快教师专业化进程,以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此透过对教师专业观发展历程的回顾,透过对教师专业潜力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述,探讨教师继续教育课程创新的机制,明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此,努力实施继续教育工程,加强中小学师资队伍的建设,开展面向21世纪的中小学教师继续教育,是面临新形势的需要,是增强县域经济实力、综合实力的需要,教师整体素质的提高,为教育夯实了基础,教育的发展必将迎来一个完美的春天。

对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。透过学习,从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动用心参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展潜力充满创造力的生命体。概括地说,教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都就应是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生透过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解,到达教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,能够使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!